¿Dónde se realizan las prácticas en el grado de musicología? Breve repaso sobre el sistema de prácticas del Grado de musicología

Hola musiqueros!

¿Qué tal? Yo muy contenta por unas cosillas que comentaré en el siguiente artículo a modo de OFF TOPIC por  lo que ahora en este post quiero mostraros algo que puede ser muy útil para los que estéis pensando cursar la carrera de musicología / Historia y Ciencias de la Música. Esto es, las prácticas.

Los créditos destinados a las prácticas del Grado en Historia y Ciencias de la Música/Musicología son 6, los cuales equivalen a 150 horas de trabajo presencial en el centro de prácticas asignado. En estas horas también está incluído el tiempo destinado para realizar la memoria que se entregará al tutor de prácticas para su posterior calificación.

Siempre me han llamado la atención los centros e instituciones en los cuáles se realizan las prácticas ya que siempre se realizan en los sitios donde si tiene cabida un musicólogo pero que, ironías del destino, fuera de las prácticas hay muy pocas posibilidades de incorporarse en estos centros ya que o bien porque se tratan de instituciones públicas en las cuáles su acceso es por concurso público (y las plazas escasísimas  y multidisciplinares) o bien se tratan de fundaciones o centros privados en los cuáles entre sus filas suele haber ver todo menos musicólogos siendo estas plazas ocupadas por personas con una amplia carrera profesional en el mundo de la cultura. Siento ser yo quien os de la noticia, pero las prácticas en el Grado no son una puerta para el mercado laboral sino como un paseo sin un euro a un centro comercial lleno de escaparates con las cosas que más os gustaría comprar. Aún así, está genial para hacer contactos y conocer gente interesante que os pueda servir de ayuda para futuros proyectos.

Bueno chicos, no me odiéis por este jarro de agua fría así que en recompensa os voy a enumerar los centros en los cuáles se pueden realizar las prácticas y os van a encantar! Cuando cursé musicología nos ofrecieron un listado de centros adscritos  a los cuáles nos íbamos apuntando y según nuestra experiencia profesional (y académica) nos los iban asignando. Yo tuve la suerte de realizar las prácticas en el  archivo del Centro Superior de Música de la Universidad Autónoma de Madrid ya que era adecuada a mi experiencia profesional y formación ya que a pesar de ser maestra, siempre he trabajado en el ámbito de la documentación!

Ahora paso a enumeraros,los principales centros de realización de las prácticas según las principales universidades en las que se cursa el grado de musicología/Historia y Ciencias de la Música*:

 

Universidad Autónoma de Madrid:

ACADEMIA DE MUSICA SEMBLANZAS
ART.ES ESCUELA DE MÚSICA
Asociación Cultural EnClave de Arts
Antena 3 (ATRESMEDIA)
ASOCIACIÓN ORFEO
AUDITORIO NACIONAL
Biblioteca de Humanidades
BNE
CAMERATA ANTONIO SOLER
CONSERVATORIO SUPERIOR DE
MUSICA MADRID
CSIPM- UAM
Escolanía de San Lorenzo del Escorial
ESCUELA SUPERIOR DE CANTO
ESTUDIO DE SONIDO”CIUDAD
VIBRANTE”
FUNDACIÓN ALBENIZ
Fundación Jacinto Guerrero
FUNDACIÓN JUAN MARCH
FUNDACION ORFEO
GESTION MUSICAL PRO ART
Grupo Concertante Talía
GRUPO PLURAL ENSEMBLE
IFIDMA
IFIDMA (Sul Ponticello)
Joven Orquesta Nacional de España
(JONDE)
LA RITTIRATA EDICIONES
MUSICALES
Madrid Destino Cultura Turismo y
Negocio, S.A.
OPE UAM – Laboratorio de Música
OPE – URAM
ORCAM
ORFEO EDICIONES
Pearson Educación
PRO ART GESTION MUSICAL
REAL CONSERVATORIO SUPERIOR
DE MUSICA
REVISTA SUL PONTICELLO
SCHERZO REVISTA MUSICAL
Secretaría. Departamento
Interfacultativa de Música
TECNICAS DE SONORIZACIÓN S.A

Universidad Complutense de Madrid

Sin información de los centros, pero podéis hacer clik para más info.

Universidad de Granada

Asociación Joven Orquesta Sinfónica de Granada
Auditorio Manuel de Falla
Ayuntamiento de Granada
Cátedra Manuel de Falla
(Centro de Cultura Contemporánea)
Centro de Documentación Musical de Andalucía
Editorial Libargo

Escuela Internacional de Flamenco “Manolete”

Festival Internacional de Música y Danza de
Granada
Fundación-Archivo Manuel de Falla
MediaLAB UGR
Museo Memoria de Andalucía
(Obra Social Caja Granada)
Orquesta Ciudad de Granada
(Consorcio para la Música)
Patronato de la Alhambra
Vinculado

Universidad Autónoma de Barcelona

AEMCAT (Associació d’ensenyants de música de Catalunya)
Arxiu de la Catedral de Girona
Arxiu de la Catedral de Lleida
Arxiu Comarcal del Vallès Oriental (Granollers)
Arxiu Històric Arxi-Diocesà de Tarragona
Arxiu Comarcal de l’Urgell (Tàrrega)
Arxiu de Santa Maria del Pi (Barcelona)
Arxiu de Sta. Maria de la Geltrú
Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals (ccma), Catalunya Ràdio / Catalunya  Música.
Espai Musical de Terrassa (ESMUT)
FESTIVAL MIXTUR
Fundació Orfeó Català-Palau de laMúsica / Centre de documentació de l’OC
Fundació Privada de l’Auditori i Orquestra: Museu de la Música
Orquestra de Cadaqués (Tritó)
Societat del Gran Teatre del Liceu

Universidad de Salamanca

(OJO¡ Estos centros corresponden al Máster de Música antigua, pero probablemente coincidirán con el grado en Musicología)

Archivo de la Catedral de Salamanca, Archivo Histórico Provincial de Salamanca (Junta de Castilla y León)

CEMUSA (Centro de Estudios de la Mujer de la Universidad de Salamanca)

Centro de Documentación Musical de Andalucía (Granada),

Conservatorio Profesional de Música de Salamanca

ERESBIL (Centro de Investigación del País Vasco)

Filmoteca de Castilla y León (Salamanca)

Fundación Municipal. Salamanca Ciudad de Cultura

Instituto de las Identidades de la Diputación de Salamanca

Museo Etnográfico de la Junta de Castilla y León

Radio Usal (Radio Universitaria de la Universidad de Salamanca)

Servicio de Actividades Culturales de la Universidad de Salamanca

Sociedad Española de Musicología (SEdeM, Madrid).

Hasta aquí un pequeño repaso a los posibles centros en los que podréis realizar las prácticas si os animáis a cursar el grado en Musicología. ¿Suena bien, verdad? Si habéis realizado las prácticas, podéis postear vuestras experiencias y compartirla con los futuros estudiantes… así conocemos diferentes puntos de vista y quizá más positivos que los míos ¡Os espero! 🙂

*Musicología e Historia y Ciencias de la Música son el mismo grado.

¡Hasta el próximo artículo!

Si os ha gustado podéis compartir este artículo para que los que hayan pasado esta experiencia nos puedan aportar su punto de vista.  Si no os ha gustado, pues nada, no compartáis pero al menos tomaros una cañita por mi 😀

Reflexiones sobre La flauta dulce en el aula ¿Todavía estás aquí? Flauta dulce sí, pero en compañía.

¡Hola musiqueros!

Hace un tiempo tuve una conversación con una chica de 2º de ESO que  me hizo reflexionar acerca de algo que está sucediendo y las autoridades no quieren ver:

– Buf, pero ¡qué mal se me da tocar la flauta!¡Estoy harta!

– Pero si no te oído tocar en todo lo que llevas de curso.

– No, ¡qué va! Pero si yo estudio leyendo. Yo lo leo y así estudio que me da “verguenza” que se oiga

– ¿?

Amén de que sí, los alumnos tienen motivación cero por la música, pienso que hemos llegado a una situación insostenible en la cual la música es relegada a la última cocacola bebida carbonatada del mundo. Está claro que la música no es sólo es la flauta y se trata de un medio asequible de pintar la música que se escribe. Es decir, es uno de los vehículos para llegar a su comprensión. Y es un vehículo muy viejo, como los buses de línea que los ayuntamientos no quieren renovar por falta (se supone) de fondos.

Pero, ¿desde cuándo tenemos la flauta en las aulas?

Nuestra estilizada amiga se implantó en el sistema educativo español a través Plan de estudios de 1967. La idea era buena, su inclusión estaba basada en el método Orff a modo de complemento. Muy bonita la teoría del método: Agrupaciones instrumentales percusivas de alumnos en el que palabra, música y movimiento pudieran coexistir en armonía. La práctica llevaría a la teoría pero…. la realidad es muy distinta si no se enseña ni aprende en conjunto, y sólo se aplica en parte. ¿tener el volante de un coche es tener un coche? NO. Pues igual en Educación musical.

Un buen planteamiento, ¿verdad? La flauta dulce es versátil, barata y es una forma sencilla de aplicar conocimientos pero … su virtud no es que suenen en la clase 30 flautas sopranos a la vez (¡!) La gracia de la flauta en el aula es complementarla con los demás instrumentos y formar agrupaciones musicales. Si estamos en un aula y queremos aplicar el método Orff ¿Cómo podemos aplicarlo si no disponemos más material o si el poco que hay es un xilófono cada 5 niños si hay suerte?  En mi opinión, se ha incluído el uso de la flauta en el currículo musical como un “must have” desde hace 50 años y con ello estamos fabricando “haters” de la flauta dulce  generación tras generación. El problema no son sólo los sentimientos negativos hacia la flauta, sino que la desidia y aburrimiento que siente el alumnado se traslada al aprendizaje de otros aspectos de la música por lo que resulta complicado en un alumnado poco motivado en general

Actualmente en las facultades de Educación se va trabajando de una forma más puntera añadiendo y actualizando contenidos en detrimento del aprendizaje de la flauta que continúa como si el tiempo no hubiera pasado (incluyendo repertorios en ocasiones anticuados). Paralelamente con el aprendizaje profundo de la flauta soprano, se forma al futuro profesor en la materia de Agrupaciones musicales la cuál se realiza en un aula con instrumentos variados y de gran calidad que engancharían a cualquier alumno  con un mínimo de interés, pero claro, no hay medios ni forma humana de tener un aula de agrupaciones musicales como la de la universidad. Las instituciones, esas que tantas horas nos han quitado  de música, no saben lo que se pierden nuestros  niños y jóvenes que no disfrutarán de lo que es tocar en una agrupación  y sentir esa satisfacción que da poder pensar en música, aunque sólo sea un rato. Y es que no podemos hacer magia ya que por muy motivados que estén los docentes si el alumnado no responde a ciertos estímulos al no disponer de una buena base de aprendizaje musical en todos sus ámbitos, es tiempo en ocasiones perdido.

¿Os acordáis de nuestra querida alumna de 2º ESO? Obviamente aprobó música con un 5. Como docente se me parte el alma, y no sólo por el 5, sino porque probablemente nunca le interesará lo maravillosa que es la música por dentro.

Por cierto, flauta y 2º de la ESO con adolescentes no son elementos que tendrían que estar en una misma frase! ¡Nooooo!

¡Hasta el próximo artículo!

Yo tengo una flauta… y si eres profe de música y estás leyendo esto, ¡Tú también!

Si os ha gustado podéis compartir en vuestras redes sociales! Por otra parte os informo de mi proyecto de cuentos infantiles Osito Dani… aún no ha salido la aventura musical pero tiempo al tiempo! y ya por último….¡ Qué calor que hace!